高大連携

高大連携・模擬授業や講演を承ります。

✓ 出前授業のリストを以下にあげております。
探究学習として活用いただけるテーマには（探究型）とつけています。
探究学習や総合型選抜入試の対策学習（プレゼンテーション型対応）としての活用も可能です。
高校のクラスやクラブなどで、探究学習や自由研究の導入的な授業として利用していただければと思います。

開催する場所については、高校での実施や熊谷キャンパスでの実施など、柔軟に対応していきます。
実施する時期についても、通常の授業の中や長い休み期間など、柔軟に対応していきます。

お問い合わせ先：立正大学地球環境科学部事務室（geo@ris.ac.jpもしくは048-539-1630）
お問い合わせの際に、ご希望のテーマ、実施場所、時間数、授業形式などをお伝えいただければと思います。

＊が付されているテーマは、高等学校DX加速化推進事業（DXハイスクール）対象になります。

模擬授業申し込み手続き方法

雛形【模擬授業依頼書】にご記入の上、立正大学地球環境科学部事務室（geo@ris.ac.jp）までメールでお送りください。
確認後、調整を行い、本学部よりご連絡します。
実施に向けて打ち合わせをさせていただければと思います。

雛形【模擬授業依頼書】(PDF)

雛形【模擬授業依頼書】(Excel形式)

出前授業提供一覧

地理学科

	教員氏名	探究学習に対応できるテーマ	概要
1	伊藤徹哉	（探究型）教科書の執筆者からみた「地理探究」学習の進め方のヒント	『地理探究』の執筆者の立場から、「探究」学習で「何」を「どのように」進めるのか、というヒントを講義します。
2	川添航	（探究型）観光客はどこからやって来る？：統計資料から観光と地域の関係を読み解こう	観光者に関わるデータの取得・加工・分析などの作業を通して、観光現象が地域に与える影響を考えてみましょう。
3	川添航	（探究型）神社参詣者はどこからやって来る？：「巡礼碑」から地域の歴史を読み解こう	身近な神社に設置されている「巡礼碑」の写真を撮影して持ち寄ってもらい、神社に参拝する人がどこから来ているのか、地域の歴史との結びつきから考えてみましょう。
4	川添航	（探究型）観光パンフレットから地域の特徴を考えてみよう	観光パンフレットに掲載されている写真、イラスト、地図、テキストを注意深く読み込むことで、「地域資源」がどのように発掘され、活用されているのかを考えることができます。
5	川添航	（探究型）エスニック料理店の分布から地域社会の多文化共生を考えよう	高校の近くのエスニック料理店の情報を整理し、地域社会における在留外国人の方々の日常生活や多文化共生のあり方を考えてみましょう。
6	小松陽介	（探究型） 100年前の地図から自然環境や生活を推測する	本学地図資料室に所蔵する明治時代発行の迅速図を用いて、新旧地形図を比較する作業を行います。学校周辺の潜在的な自然環境の復元、自然災害の危険性、100年前の生活環境などのテーマについて議論、最終的にはポスター発表等を行います。
7	島津弘	（探究型）ハザードマップの利活用と身のまわりにある災害リスク	「地理総合」の自然環境と防災の項目を見据えて、地図を活用した探求型授業の導入としてのハザードマップの利活用や身のまわりの災害リスクを調べる方法を講義します．
8	原美登里	（探究型）身近な水を探そう。そうすれば、災害時にも安心。	自宅周辺もしくは自分の市町村にある井戸や湧水を探してみましょう（インターネットで「環境省　湧水」で検索）。災害時に断水になった際に、どこへ水を汲みに行けば良いかを、ハザードマップなども活用し、調べてみましょう。 1.自分の家の水道について、水源、浄水場などについて、資料収集。市町村の災害時の水に関する対応についても調べる。 2.自宅周辺の湧水・井戸を探索。実際に見に行って、場所や形などを写真とともに地図上に記録する（WebGISの活用）。 3.可能であれば、簡単に水質観測を行う。 4.ハザードマップもしくは地理院地図を使用して、災害時に使用できるか検討する。
9	原美登里	（探究型）ごみと水について、調査してみましょう。	家族で使用している水の量と、家族が出したごみの量を調べ（1〜2週間程度）、その起源や排出先を知ることで、身近な環境問題やSDGｓに絡めて、考えてみましょう。
10	原美登里	（探究型） WebGISを使用して、コンビニエンスストア出店計画を練ってみましょう。	コンビニエンスストアを新規で出店するには、何の情報が必要になるかを考え、WebGISを活用して、出店計画を考える。（実施ではPCが必要です）
11	深瀬浩三	（探究型）私たちの身の回りのMade in ●●を探せ！―輸入品から世界とのつながりを考える―	私たちの生活は、世界中から輸入されるモノに支えられています。みなさんの家の中にある様々なモノの生産国を調べて、世界とのつながり、貿易について考えてみよう。
12	吉田国光	（探究型）「顔の見える野菜」と「顔の見えない野菜」から考える食料の世界	生徒自身に１週間の食事記録をとってもらいます。その際、食べた食材の産地を記録してもらい、産地不明なもの、産地がわかるものを把握してもらうことこから、我々が生きるために不可欠な食料供給のあり方について考えてもらいます。 ※ 50分×4回を標準で考えています。 ※ 学校側の要望に合わせて回数の増減も可能です。

	教員氏名	講演テーマ	概要
1	小川義和	科学を伝え、社会とつながるサイエンスコミュニケーション	・サイエンスコミュニケーションの歴史、考え方、方法、課題解決のためのサイエンスコミュニケーションについて学びます。・博物館では何を行っているか。授業や個人で博物館を利用方法などを学びます。
2	岡村治	町（マチ）はどのようにしてつくられたのか－江戸時代の町場を読み解く－	身近な景観を題材として、さまざまな史資料をもとにそのカタチやしくみを探り、地域の歴史的資源を再発見しましょう。 ※ 座学とは別に「日帰り巡検」を組み合わせることも可能です。
3	貝沼恵美	人口動向のパターンから考える地域特性	地域の人口増減は、どのような要素に影響を受けて推移するのでしょうか。様々な地域のデータを組み合わせながら考えていきましょう。
4	貝沼恵美	東南アジアでも特徴のある国「フィリピン」	国語でもないのに英語が堪能だったり、宗教人口、就労パターン、国の政策などを見ても他の東南アジア諸国と異なるパターンを取るフィリピン。その独自性を、国の歴史や地域性を含めて考えていきましょう。
5	永井裕人	地球を健康診断してみよう！ーJPMAPを用いた簡単分析ー	JAXA衛星データ分析ツール（JPMAP）では、地球上の気になる場所の気候観測データをグラフ表示できます。教科書の知識と同じ？温暖化が進行している？みんなのアイデアでリアルな地球の姿を見える化してみよう。 https://www.jpmap-jaxa.jp/jpmap/jp/ 実施では、インターネットに接続されたPCが必要です（OSは不問）
6	原美登里	スイスってどんな国？	スイスといえば、なにが最初に思いつきますか。アルプス、チーズ・・・。スイスについて、写真を多用し、どんな国なのか、住んでいた私が解説します。
7	深瀬浩三	住み続けたい街ってどんな街？―人気エリアから人口問題を考える―	人口増加中の街、日本一若い街ってどのような地域なのか、それを実現している要因について講義します。
8	深瀬浩三	なぜ、産業が集中して分布するのかな？―立地と地域との関わりを考える―	・農業、工業、地場産業など、産業の立地と地域との関わりについて考えてみよう。

環境システム学科

	教員氏名	探究学習に対応できるテーマ	概要
1	青木和昭	（探究型）撮影した画像を用いた画像分類プログラムの作成：プログラミングによるドローンの飛行制御＊DXハイスクール対象	・スマートフォンで撮影した画像を用いて画像分類プログラムを作成することで、機械学習の仕組みを理解する。・ドローンによる迷路脱出プログラム作成を通して、プログラムの構造や論理的思考力を身につけることを目的とする。
2	李　盛源	（探究型）地下水が流れるって本当？目に見えない地下水の流れと地下水汚染のプロセスを体験しよう！＊DXハイスクール対象	水の流れ（循環）とともに，各種（汚染）物質も流れ（循環）する？→目に見えない地下水の流れをリアルな実験装置を用いて可視化！
3	岩崎望	（探究型）絶滅危惧種を喰らう＊DXハイスクール対象	普段、私たちが食べているものに絶滅危惧種が含まれています。どんな絶滅危惧種を食べているのか、これから食べ続けるためにはどうすればいいかを考えます。
4	川野良信	（探究型）鉱物の色と化学組成の関係性＊DXハイスクール対象	石英などの無色鉱物は、僅かな元素の混入で様々な色に変化します。例えば、三価の鉄が混入すると紫色に発色し、アメシストになります。どの元素がどのような色を生み出すのか、その関係性について考えます。
5	後藤真太郎	（探究型）オープンデータを使って身近なクールスポットを探そう＊DXハイスクール対象	Googleのmymapを使って地域の環境(温度、風速、体感温度など)を計測し、オープンデータを使ったシュミュレーションで計算した風速分布と併せて表示して、身近なクールスポットを探そう。
6	後藤真太郎	（探究型）土壌中の土壌微生物多様性活性値、炭素、窒素の計測結果から土壌の分類を調べる＊DXハイスクール対象	フリーソフト(KHコーダー)を利用しデータマイニングを体験します。
7	下岡順直	（探究型）火山灰のわんがけ分析による火山ガラス観察＊DXハイスクール対象	火山灰をわんがけして、火山ガラスを観察する。北関東には活火山が複数あることから、身近な火山活動について理解してもらえればと思います。
8	須田知樹	（探究型）外来種は本当に悪者か？　外来種問題を考える。＊DXハイスクール対象	外来種と聞くと邪魔者、厄介者、侵略者というイメージを持つ。多くの書籍やニュースがそのイメージを支持している。果たして本当にそうであろうか？　クリティカルシンキング（批判的思考）は、科学の入り口なのです。
9	関根一希	（探究型）夜のコンビニめぐりで調べる昆虫の多様性と周辺環境＊DXハイスクール対象	昆虫は種類によって光に集まる習性をもちます．夜間に明るく照らすコンビニは、昆虫にとっての集会所になっています。店内を見ることのできるガラスにどんな昆虫がいるか調べてみましょう。また、同じ季節でも立地環境によって、集まる昆虫の量や種類が異なります。なぜ違うのか、考えてみましょう。
10	渡来靖	（探究型）地域の異常気象の特徴を知る　-埼玉県熊谷を事例に- ＊DXハイスクール対象	埼玉県熊谷市の猛暑を事例として、異常気象の定義、高温の要因について解説します。異常気象における「異常」そして「正常」とは何かを理解することで、地元の異常気象を探究するきっかけにしたいと思います。

	教員氏名	講演テーマ	概要
1	河野忠	水の色の不思議を科学する	自然の中に存在する水には青、緑、黄、赤、黒色など様々な色がついていて、変化するものもあります。なぜそのような色がつくのか、簡単な実験で科学的に解説します。
2	児島正一郎	リモートセンシンング -地球を測る技術-	電波や光を使ったセンサによって陸、海、空の状況を計測するリモートセンシング技術について紹介します。
3	後藤真太郎	環境保全型スマート農業で日本農業遺産の農業を管理する	日本農業遺産に選定された埼玉県滑川町で行われている谷津沼農業システムの成立要因について科学的に分析した結果を踏まえて紹介します。
4	下岡順直	放射線を利用した年代測定による過去の自然災害をさぐる	ルミネッセンスという現象を用いた年代測定を用いて、これまで研究してきた火山噴火に関する年代測定などについて紹介したいと思います。
5	鈴木パーカー明日香	専門天気図から読み解く天気予報	天気予報でよく聞かれる「上空の冷気」や「南からの湿った風」をどのように判断しているのか、専門天気図から読み解きます。基本的に講義型の講座ですが、学生が色々な専門天気図をもとに日々の天気を探究できるようになることを目指します。
6	安原正也	内陸製塩ー山塩（やまじお）製塩地の地理的分布と塩の起源についてー	日本の内陸山間地域における山塩製塩地の分布と塩（水）の起源について、水文学的・地質学的・民俗学的視点から考えたいと思います。

出前授業提供一覧(PDF)

【地球環境科学部】公開講座等講師担当実績

【地球環境科学部】公開講座等講師担当実績（2019～2023年度）